tag:blogger.com,1999:blog-84911709244014279482024-02-07T19:01:56.829-08:00APRENDENDO COM ALEGRIAMichelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-37661027966920388832012-10-23T06:30:00.000-07:002012-10-23T06:30:39.539-07:00Professor é mais que professor<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYMSSZFc-OzBlwavl_50PFU1y23JOqApLfFD1mf_QRc_rvalV9mTpup2BbJhe24BMKQ8a1i57Ib7q0m9YLXnpqRe8LdHHNE3w2s6BnP-z60XsFidsPY_QNJevwaEF33IwebflxUN8TxPE/s1600/imagem.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYMSSZFc-OzBlwavl_50PFU1y23JOqApLfFD1mf_QRc_rvalV9mTpup2BbJhe24BMKQ8a1i57Ib7q0m9YLXnpqRe8LdHHNE3w2s6BnP-z60XsFidsPY_QNJevwaEF33IwebflxUN8TxPE/s1600/imagem.JPG" /></a></div>
<br />Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-61351197093525077022010-11-10T09:54:00.001-08:002010-11-10T09:55:57.003-08:00Um dom especial<p><a href="http://www.blogger.com/'http://revistaescola.abril.com.br/vocenacapa/php/view.php?image="><img border="'0'" src="http://revistaescola.abril.com.br/vocenacapa/capas/20101110154309_a21326f5fef1ba328d9fe96c09442c00.jpg" /></a><br />Criado no site<a href="http://revistaescola.abril.com.br/vocenacapa/">Você na capa</a> de NOVA ESCOLA.</p><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-76140930987293538542010-11-10T07:39:00.000-08:002010-11-10T07:40:20.844-08:00Minha Família<div><embed src="http://widget-73.slide.com/widgets/slideticker.swf" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" scale="noscale" salign="l" wmode="transparent" flashvars="cy=bb&il=1&channel=1945555039049684595&site=widget-73.slide.com" style="width:350px;height:262px" name="flashticker" align="middle"></embed><div style="width:350px;text-align:left;"><a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=1945555039049684595&map=1" target="_blank"><img src="http://widget-73.slide.com/p1/1945555039049684595/bb_t021_v000_s0un_f00/images/xslide1.gif" border="0" ismap="ismap" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=1945555039049684595&map=2" target="_blank"><img src="http://widget-73.slide.com/p2/1945555039049684595/bb_t021_v000_s0un_f00/images/xslide2.gif" border="0" ismap="ismap" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=1945555039049684595&map=F" target="_blank"><img src="http://widget-73.slide.com/p4/1945555039049684595/bb_t021_v000_s0un_f00/images/xslide42.gif" border="0" ismap="ismap" /></a></div></div>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-16799478481946900362010-11-08T10:42:00.000-08:002010-11-08T10:48:46.906-08:00REFLEXÔES<span style="color:#cc33cc;"></span><br /><span style="color:#cc33cc;">Escolhas</span><br /><span style="color:#cc33cc;"></span><br /><span style="color:#cc33cc;">A vida humana é permeada por situações nas quais temos a oportunidade de agir de maneiras diferentes, dependendo dos estímulos a nós dirigidos. Em uma perspectiva existencial, tendemos a reagir de maneira proporcional às forças externas que nos atingem.Desse modo, geralmente tratamos bem os que assim nos tratam, sorrimos para quem sorri para nós e amamos aqueles que nos amam. Somos, portanto, levados a viver um tipo de troca emocional com as pessoas que nos cercam.Além disso, na construção de nossos relacionamentos, temos a oportunidade de vivenciar situações onde os outros nos atingem com flechas fumegantes, carregadas de afrontas, injustiças e ofensas, que, ao se alojarem nos recônditos da nossa alma, nos causam tremendos danos emocionais. Mas, como não poderia ser diferente, visto que somos o próprio argueiro que lança flechas afrontosas, o que nos faz concluir que todos nós temos uma vocação natural de produzir feridas nos outros.Na verdade, o cotidiano nos mostra que estamos sempre trocando de posição, pois em um dado momento nós somos os ofensores e, no momento seguinte, somos os ofendidos. Do mesmo modo, somos injustos e injustiçados, causadores de danos emocionais e vítimas destes mesmos danos.Diante de tão inexorável realidade, temos duas opções: ou vivemos com base na lógica de ação e reação, ou abraçamos o projeto de Jesus Cristo para a nossa vida, que é, sem dúvida, instigante e desafiador.Ensinando os princípios da sua ética, Jesus contou a história de um Rei que, após a súplica de um dos seus servos, lhe perdoou uma grande dívida (Mateus 18:23-35). Esse mesmo servo, ao sair da presença do Rei, encontrou-se com um dos seus devedores e mandou prendê-lo por não lhe pagar o que devia. Vindo a saber do ocorrido, o Rei ordenou a prisão do malvado servo, por esse não ter exercido a misericórdia com a qual foi por ele tratado.O Senhor ensinou que devemos tratar os outros como Deus nos trata, perdoando incondicionalmente e ilimitadamente, sob pena de construirmos obstáculos entre nós e o próprio Deus; pois, quem não tem a grandeza de perdoar e a humildade de pedir perdão está distante do projeto de vida estabelecido por Jesus.Os amargurados e rancorosos vão, continuamente, apodrecendo por dentro, em razão de tentarem privar os outros da graça que receberam do Senhor. </span><br /><span style="color:#cc33cc;">Por outro lado, os que não sabem pedir perdão demonstram, por trás de tal atitude, a diabólica idéia de que são perfeitos. Assim, se quisermos ser felizes, precisamos aprender de Deuscomo nos comportar quando somos o arqueiro que lança a flecha ou o alvo que por ela é ferido.Graça e Paz</span>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-20731943497125598482010-07-12T18:02:00.000-07:002010-07-12T19:33:47.540-07:00CADERNO DE BOAS PRÁTICAS<div align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0ndotn4pLou9MovVZt-6Vl6DPGIBje_Bi6dQbBGXYBVbC4SREZT-FFMrtvv9SGHf1J4dRx6aVkLihiL1oM8ZlaXt-wDvjg02aptfPmb13Go1px_22Ci6TmjzwtsM3xaMLSp5OkIbJtX0/s1600/6BARGIRL%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493191215587778706" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0ndotn4pLou9MovVZt-6Vl6DPGIBje_Bi6dQbBGXYBVbC4SREZT-FFMrtvv9SGHf1J4dRx6aVkLihiL1oM8ZlaXt-wDvjg02aptfPmb13Go1px_22Ci6TmjzwtsM3xaMLSp5OkIbJtX0/s320/6BARGIRL%5B1%5D.gif" /></a><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJMjpjAk4raTVEZzkvtO0ECI2BBN_OYMVBusRyjSfujg_OoB7B6AW-f6yJhukA2Dkm6YHia9Yw1B8TFRi-pdEDRTgevzf3fPjehXANyXpXV123acn6wYnAVmRQYlVpCiKqMI_TpmVPMKY/s1600/cc14bear65%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 98px; DISPLAY: block; HEIGHT: 150px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493190262152675234" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJMjpjAk4raTVEZzkvtO0ECI2BBN_OYMVBusRyjSfujg_OoB7B6AW-f6yJhukA2Dkm6YHia9Yw1B8TFRi-pdEDRTgevzf3fPjehXANyXpXV123acn6wYnAVmRQYlVpCiKqMI_TpmVPMKY/s400/cc14bear65%5B1%5D.gif" /></a><br /><br /><span style="color:#6600cc;"><span style="font-size:180%;">Caderno de Boas Práticas dos Professores Alfabetizadores das Escolas de Minas Gerais</span><br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">O conteúdo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e workshops em que as atuais práticas dos professores alfabetizadores e algumas práticas internacionais foram debatidas, detalhadas e exemplificadas.<br /><br />Este Caderno não pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas, sim, um instrumento para guiar o professor alfabetizador na condução de um trabalho de sala de aula organizado e voltado para atingir o melhor rendimento dos alunos.<br /><br />É importante ressaltar que este Caderno estará sempre aberto à complementação, a partir da experiência e contribuição de professores que obtenham sucesso por meio de outras práticas.<br /><br />As próximas páginas apresentam boas práticas com enfoque pedagógico apontadas e implementadas por professores alfabetizadores que alcançaram bons resultados na aprendizagem e nas avaliações dos alunos.<br /><br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">Instruções sobre como utilizar o Caderno de Boas Práticas<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">1-Planejamento das Aulas<br /><br />Utilização das mais apropriadas e eficazes práticas e técnicas de ensino, em consonância com as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas em cada etapa da vida escolar do aluno.<br /><br /><br />2-Ensino e Avaliação da Aprendizagem<br /><br />Acompanhamento da aprendizagem e dos resultados individuais dos alunos em relação às metas de proficiência.<br />Análise do desempenho dos alunos de forma a evidenciar a evolução e o crescimento dos mesmos.<br />Intervenções pedagógicas necessárias.<br /><br />3-Domínio de Turma<br /><br />Formação integral dos alunos através do desenvolvimento de capacidades, valores e posturas.<br />Desenvolvimento do processo pedagógico.<br /><br /><br />4-Engajamento com a equipe da escola e desenvolvimento profissional<br /><br />Inclusão dos pais na aprendizagem dos filhos.<br />Envolvimento da comunidade nas atividades escolares.<br /><br /><br />5-Engajamento dos pais e da comunidade<br /><br />Participação ativa no desenvolvimento de uma equipe pedagógica alinhada com os objetivos da escola maximizando os resultados esperados.<br /><br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">Sugestão para utilização deste Caderno</span><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">1-Fazer um diagnóstico simples de como a turma sob sua responsabilidade estarão em relação aos 5 eixos fundamentais.<br /><br />2-Levantar os pontos fortes e os pontos a serem trabalhados<br /><br />3-Dentro de cada um dos eixos, selecionar as boas práticas que mais poderão contribuir para a melhoria dos pontos a serem trabalhados.<br /><br />4-Para cada boa prática selecionada, definir ações para a implementação das mesmas. Estas ações podem ser inspiradas nos exemplos práticos contidos neste Caderno, na experiência pessoal do professor e em outras fontes de pesquisa.<br /><br />5-Elaborar um Plano de Trabalho que contenha as ações a serem implementadas, prazos e responsáveis por desenvolvê-las.<br /><br />6-Implementar o Plano de Trabalho.<br /><br /></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0ndotn4pLou9MovVZt-6Vl6DPGIBje_Bi6dQbBGXYBVbC4SREZT-FFMrtvv9SGHf1J4dRx6aVkLihiL1oM8ZlaXt-wDvjg02aptfPmb13Go1px_22Ci6TmjzwtsM3xaMLSp5OkIbJtX0/s1600/6BARGIRL%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493191215587778706" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0ndotn4pLou9MovVZt-6Vl6DPGIBje_Bi6dQbBGXYBVbC4SREZT-FFMrtvv9SGHf1J4dRx6aVkLihiL1oM8ZlaXt-wDvjg02aptfPmb13Go1px_22Ci6TmjzwtsM3xaMLSp5OkIbJtX0/s320/6BARGIRL%5B1%5D.gif" /></a><br /><br /><br /><span style="color:#6600cc;"><span style="font-size:180%;">1-PLANEJAMENTO DE AULAS<br /><br /></span><br />BOAS PRÁTICAS<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">1.1-Usar materiais didático-pedagógicos adequados</span><br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /><br /></span><span style="color:#cc33cc;">Conhecer o Projeto Pedagógico da Escola.<br />Elaborar planos didáticos considerando o Projeto Pedagógico da Escola e de acordo com os eixos e competências do currículo da SEE, baseando-se, para isto, nos Cadernos da SEE/ CEALE e nos Guias do Alfabetizador.<br />Fazer uso do acervo bibliográfico, literário, multimídia e tecnológico existente na escola.<br />Buscar outras fontes que possam auxiliar no planejamento, como livros didáticos, revistas pedagógicas, dentre outros.<br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">1.2-Fazer roteiros/planos de aula, com uma seqüência lógica de atividades</span><br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">Fazer avaliação diagnóstica dos alunos para conhecimento de suas necessidades de aprendizagem, tendo em vista as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas.<br />Elaborar os roteiros de aula (Plano de aula), considerando a realidade de sua turma e as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas, a cada etapa da vida escolar.<br />Selecionar estratégias e confeccionar recursos materiais para o desenvolvimento das aulas.<br />Utilizar o Planejamento Bimestral como base para o roteiro/Plano de aula.<br />Elaborar e discutir o roteiro/plano de aula, em conjunto com o Especialista (Supervisor Pedagógico).<br />Participar de reuniões semanais com especialistas e demais professores, para discutir, avaliar e replanejar ações pedagógicas.<br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">1.3-Buscar as metodologias adequadas de ensino para desenvolver a aprendizagem dos alunos.<br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">Conhecer os diferentes métodos de alfabetização e de ensino e adaptar à realidade da turma e dos alunos, favorecendo o desempenho satisfatório dos mesmos.<br />Usar diferentes recursos, estratégias e metodologias para que todas as crianças possam aprender.<br />Elevar a autoestima dos alunos, através de elogios e validação das atividades realizadas.<br />Realizar em sala de aula atividades de diferentes níveis, graduando as dificuldades, a fim de proporcionar o sucesso de todos os alunos.<br />Incentivar e organizar a participação dos alunos de turmas mais avançadas, como monitores, auxiliando os professores alfabetizadores.<br />Proporcionar aulas de reforço para os alunos dentro do Plano de Intervenção Pedagógica, com a atuação sistemática dos educadores que estejam fora de sala de aula em atendimento aos alunos no turno ou extraturno.<br />Atender de forma individualizada os alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem.<br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">1.4-Planejar as atividades levando em conta o contexto social de sua turma<br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">Conhecer a realidade cotidiana em que os alunos vivem.<br />Planejar as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, levando em conta fatores contextuais, psicológicos, sociais e biológicos que possam influenciar a aprendizagem das crianças. Por exemplo: trabalhar propaganda política como gênero textual na época da eleição, atividades de conscientização e prevenção à dengue, movimentos e atividades pedagógicas com temas ecológicos,entre outros.<br />Desenvolver, com os alunos, oficinas de leitura e produção de textos, utilizando-se de textos de vários gêneros e considerando os diversos portadores de texto que circulam no universo social.<br />Usar recursos que a comunidade oferece para criar aulas diferenciadas, criativas e próximas da realidade.</span><br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">1.5-Promover um ambiente alfabetizador na sala de aula<br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">Afixar e usar, durante a aula, cartazes, calendários, trabalhos de aluno, revistas, entre outro que estejam ligados às atividades a serem feitas com os educandos.<br />Construir dentro da sala de aula o “Cantinho da leitura” renovável, com diferentes gêneros e portadores de texto, conforme o Planejamento .<br />Conscientizar toda comunidade escolar sobre a importância da manutenção do material visual produzido e exposto dentro da sala de aula.<br />Construir com os alunos etiquetas para objetos, móveis e materiais que compõem o ambiente de sala de aula.<br />Disponibilizar em sala de aula textos para o trabalho com a linguagem: receitas culinárias, regras de jogo, embalagens e rótulos, anúncios, slogans, folhetos, cartas, bilhetes, cartões, convites, textos de jornais e revistas, adivinhas, contos, romances, lendas, fábulas, textos didáticos e informativos, dentre outros.<br />Transformar a sala de aula num espaço rico, bonito e incentivador da aprendizagem da leitura e da escrita.<br /><br /></span><br /><span style="font-size:130%;color:#6600cc;"><span style="font-size:180%;">2-Ensino e Avaliação da Aprendizagem</span><br /><br /></span><span style="font-size:100%;"><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br /></span><span style="color:#cc33cc;">2.1Desenvolver a oralidade dos alunos<br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /><br /></span><span style="color:#cc33cc;">Promover situações para que os alunos falem em público e ouçam os colegas com respeito, dando oportunidade e estimulando a participação de todos.<br />Desenvolver atividades que envolvam declamar poesia, apresentar jograis, cantar, contar e dramatizar histórias, ler bilhetes, mensagens, avisos e notícias com entonação e ritmo adequados.<br />Realizar atividades de livre expressão (desenho, pinturas, recorte e colagem) e fazer apreciação dos trabalhos realizados.<br />Incentivar o aluno a práticas da oralidade em:<br />Palco de leitura – Espaço dentro da sala de aula em que os alunos lêem textos para os colegas<br />“Mala Viajante” – Uma mala contendo livros que cada dia fica com um aluno e ele conta uma história para a família, para amigos e, ao retornar com a mala, passa a sua experiência aos colegas e à professora.<br />Hora do Conto – o aluno conta a história e a família participa.<br />Momento “Conto de Fadas” – os alunos lêem contos para os colegas, havendo um rodízio diário dos alunos leitores.<br />Promover oficinas de teatro e dramatizações.<br />Planejar e desenvolver trabalhos pedagógicos, pesquisas, individualmente ou em grupos, sobre as datas comemorativas locais e nacionais.<br />Organizar auditório com a participação das turmas e tendo os pais na platéia, para culminância dos projetos desenvolvidos no período escolar.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /><br /></span>2.2-Promover contato dos alunos com diferentes gêneros e portadores de texto<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Desenvolver atividades de leitura e de escrita com diferentes gêneros, conforme o tema a ser trabalhado naquele período.<br />Proporcionar situações prazerosas de leitura, ambiente de alegria e afeto.<br />Promover oficinas de leitura e escrita com vários gêneros textuais que circulam na sociedade.<br />Transformar a sala de aula em oficina de textos e de ação social (prestar informações, comunicados, classificados, anúncios, avisos em rádio e jornal).<br />Desenvolver estratégias de leitura, trabalhando as estruturas linguísticas de forma contextualizada, dando funcionalidade aos textos.<br />Apresentar os diversos portadores de textos como jornais, revistas, livros para que os alunos percebam aí os gêneros de que faz uso a sociedade, suas características e funções.<br /><br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />2.3-Indicar livros clássicos e contemporâneos condizentes com objetivos pedagógicos a serem alcançados<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /></span><br />Indicar livros clássicos e contemporâneos para as crianças, condizentes com a faixa etária, interesse dos alunos e objetivos pedagógicos a serem alcançados.<br />Organizar momentos de leitura livre (pique-nique)<br />Dispor de acervo literário, em sala, para que os alunos possam conviver com os livros e com a leitura por prazer.<br />Realizar maratonas literárias por autor, tema conforme a intenção pedagógica.<br />Organizar sessões de Filmes com os clássicos da literatura e os contemporâneos, de acordo com a faixa etária e a proposta pedagógica.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />2.4-Incluir atividades lúdicas no processo de aprendizagem<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Desenvolver aulas com músicas, cantos, atividades com palavras cruzadas jogos de leitura e de matemática.<br />Disponibilizar jogos de dama, de xadrez e demais jogos de lazer e pedagógicos durante o recreio.<br />Possibilitar aos alunos a ida à biblioteca também na hora do recreio, tendo a presença de um educador para atendê-los e orientá-los.<br />Criar situações de interdisciplinaridade com os demais professores como de Educação Física, Arte e Ensino Religioso.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /><br /></span>2.5-Propiciar situações reais e hipotéticas para que os alunos resolvam problemas<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Promover atividades de leitura e interpretação em que os alunos trabalhem com dados, gráficos, tabelas para busca de solução para o problema detectado (rendimento escolar, alunos faltosos, falta de produtos no mercado).<br />Promover atividades que desafiem os alunos a desenvolver pensamento crítico, criativos e científicos.<br />Trabalhar o raciocínio com jogos e desafios matemáticos.<br />Propiciar ao aluno situações problema para produção de gráficos na prática. (quantidade de alunos, idade, aniversários, preferências)<br />Utilizar o material dourado (caixa com peças representando unidades, dezenas, centenas, para a interpretação física das operações matemáticas, etc).<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />2.6-Utilizar a tecnologia da informação e comunicação como recurso didático-pedagógico<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /></span><br />Produzir e enviar e-mail.<br />Digitar textos produzidos em sala.<br />Buscar capacitação para utilizar a informática como recurso pedagógico para a aprendizagem.<br />Incentivar e promover o uso consciente da internet como fonte de estudo e pesquisa dos alunos.<br />Usar “data show”, projetores, televisões, computadores para tornar a aprendizagem dos alunos mais interessante.<br /><br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />2.7-Usar diferentes espaços na escola e na comunidade para atividades pedagógicas<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /></span><br />Levar os alunos para biblioteca, quadra, horta, galinheiro, ou qualquer espaço diferente que haja na escola e desenvolver atividades criativas de aprendizagem<br />Planejar e agendar com antecedência as visitas aos espaços da comunidade e da escola.<br />Definir e planejar pedagogicamente as excursões externas com o Especialista e os alunos.<br />Buscar parcerias fora da escola, juntamente com o Diretor e especialista, para que possam proporcionar transporte ou os meios necessários para viabilizar as visitas a bibliotecas municipais, zoológicos, corpo de bombeiros, aeroportos.<br />Trabalhar comportamento dos alunos em outros ambientes e situações<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /></span><br />2.8-Planejar e desenvolver avaliações diagnósticas e processuais para identificar as necessidades dos alunos, para orientar o planejamento das aulas e das intervenções pedagógicas necessárias.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /></span><br />Utilizar os resultados da avaliação diagnóstica para planejamento das aulas e implementação das intervenções pedagógicas adequadas.<br />Organizar os alunos de acordo com as dificuldades específicas e ajustar as atividades em sala de aula às capacidades a serem consolidadas.<br />Promover atividades com grupos de alunos para que realizem atividades diferenciadas em função das aprendizagens necessárias naquele momento.<br />Orientar os alunos individual e coletivamente na produção dos trabalhos escolares e oferecer oportunidades para alunos reverem e refazerem seus trabalhos.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />2.9-Manter um registro do desempenho dos alunos e se apoiar nele para planejar intervenções pedagógicas.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /><br /></span>Mapear o desempenho dos alunos por eixos e capacidades consolidadas.<br />Usar cadernos das avaliações, diários, testes, provinhas, observações, fichas de desempenho em leitura, em escrita e em conhecimento matemáticos para avaliação dos alunos.<br />Promover atividades em duplas, escolhidas estrategicamente, para estimular a ajuda entre os alunos, observando o desempenho.<br />Arquivar em uma pasta as atividades realizadas pelos alunos.<br />Mapear as dificuldades e a aprendizagem dos alunos para direcionar as atividades de intervenção pedagógica e para direcionar o processo de aprendizagem.<br />Arquivar as avaliações dos alunos e entregar para os pais nas reuniões gerais.<br />Elaborar gráficos do desempenho nas aprendizagens e consolidação das capacidades previstas para o período juntamente com os alunos.<br />Elaborar e implementar o Plano de Intervenção Pedagógica.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /><br /></span>2.10-Usar a avaliação contínua para monitorar a aprendizagem dos alunos, identificar suas dificuldades e planejar as aulas e as atividades<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /></span><br />Ouvir a leitura dos alunos e preencher a ficha de leitura com as informações quanto ao desempenho, efetuando a intervenção em sala e fora dela com a ação sistemáticas dos educadores que estão fora de sala.<br />Entender e usar os resultados das avaliações externas e internas para avaliar a eficácia do ensino da escola e planejar intervenções pedagógicas.<br />Realizar avaliação diagnóstica visando detectar as capacidades não consolidadas e as consolidadas pela turma.<br />Levantar questões com maior índice de erros para alinhar o plano de trabalho.<br />Usar a Provinha Brasil como diagnóstico.<br />Selecionar atividades para o desenvolvimento das capacidades não consolidadas nas avaliações.<br />Definir os objetivos das práticas de ensino em sala de aula de acordo com as metas de proficiência da escola.<br /><br />Aplicar a metodologia utilizada nas avaliações externas nas avaliações internas, buscando ajustar o ritmo da aprendizagem, tendo em vista as capacidades a serem consolidadas no período.<br />Responsabilizar-se pelos resultados acadêmicos dos alunos, dando acompanhamento e fazendo intervenção adequada no momento certo.<br />Fazer com o aluno a transposição da letra de forma para a cursiva, trabalhando o traçado de cada letra em todas as oportunidades de escrita cursiva.<br />Garantir a qualidade e organização dos registros das atividades no caderno dos alunos (margem, espaçamento, alinhamento, escrita conforme as convenções gráficas).<br />Utilizar-se de todas as práticas pedagógicas para acompanhar os processos de aprendizagem do aluno com a finalidade de compreender como esse aluno está elaborando seu conhecimento, entendo o significado do seu desempenho para fazer ajustes no processo de ensino e aprendizagem.<br /><br /><span style="font-size:180%;"><span style="color:#6600cc;">3-Domínio de turma </span><br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />3.1-Estabelecer um clima positivo de respeito e colaboração entre o professor e os alunos.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /><br /></span>Apoiar os alunos em suas dificuldades ajudando-os a prosseguir aprendendo.<br />Nunca desmerecer o aluno, principalmente diante dos pais, embora suas dificuldades devam ser sempre discutidas.<br />Trabalhar com expectativas positivas desde o primeiro dia “para que o aluno tenha sucesso em sua aprendizagem”.<br />Manter maior proximidade dos alunos, observando-os com afeto.<br />Respeitar as diferenças individuais, viabilizando crescimento e aprendizagem a todos os alunos.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />3.2-Incentivar os alunos a ajudarem uns aos outros.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Promover o trabalho em equipe e estimular ajuda mútua entre os alunos.<br />Organizar os grupos de trabalho conforme a intenção pedagógica.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />3.3-Construir normas de comportamento ético-moral e de combate à discriminação junto com os alunos<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Conhecer a realidade cotidiana em que os alunos vivem.<br />Planejar as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, levando em conta fatores contextuais, psicológicos, sociais e biológicos que possam influenciar a aprendizagem das crianças. Por exemplo: trabalhar propaganda política como gênero textual na época da eleição, atividades de conscientização e prevenção à dengue, movimentos e atividades pedagógicas com temas ecológicos,entre outros.<br />Desenvolver, com os alunos, oficinas de leitura e produção de textos, utilizando-se de textos de vários gêneros e considerando os diversos portadores de texto que circulam no universo social.<br />Usar recursos que a comunidade oferece para criar aulas diferenciadas, criativas e próximas da realidade.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /><br /></span>3.4-Criar respostas eficazes à quebra de regras de convivência.<br /><br /><span style="color:#cc33cc;"><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br /></span>Falar com firmeza, sem agressividade e com respeito.<br />Chamar os pais para conversas individuais discutindo, entre outros assuntos, a importância de definir limites na escola e na família.<br />Proporcionar aos alunos oportunidades de conversar, de pedir desculpas e discutir situações de desentendimento, de se ajudar mutuamente.<br />Discutir com os alunos os combinados e as medidas para situações de descumprimento dessas regras coletivas.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />3.5-Acreditar na capacidade de seus alunos e persistir para que todos aprendam.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Observar os alunos em suas atividades, objetivando detectar problemas de saúde, e comunicar aos pais para possíveis encaminhamentos.<br />Possibilitar a participação efetiva de todos os alunos nas atividades escolares.<br />Reconhecer talentos e aprendizagem dos alunos, acompanhar e elogiar os seus avanços para fortalecer a sua autoestima.<br />Adaptar as atividades de sala de aula para incluir alunos com necessidades educacionais especiais.<br />Comprometer-se com o sucesso da aprendizagem de cada aluno: “nenhum a menos”.<br />Promover ações pedagógicas como festivais de música, poesias, dança, torneios esportivos, olimpíadas do conhecimento, oficinas de arte, de trabalhos manuais para descobrir talentos e promover aprendizagens dos alunos.<br /><br /><br /><span style="font-size:180%;"><span style="color:#6600cc;">4-Engajamento dos pais e da comunidade</span><br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /></span><br />4.1-Manter uma boa comunicação com os pais.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Planejar as reuniões, fazer convites em tempo hábil e realizar os encontros de forma acolhedora e produtiva.<br />Informar nas reuniões gerais os objetivos, plano de trabalho, regras, práticas, avaliações e expectativas em relação ao desempenho dos alunos.<br />Atender aos pais ou responsáveis com cordialidade, presteza e respeito considerando-os parceiros.<br />Combinar com o Diretor e Especialista da Escola, antes de se comunicar diretamente com os pais.<br />Tratar os casos especiais antes das reuniões gerais e, se for o caso, conversar individualmente com os pais.<br />Informar e discutir com os pais os resultados do desempenho dos alunos nas avaliações realizadas nos períodos definidos no Calendário Escolar.<br />Discutir e envolver os pais e comunidade no cumprimento das metas de proficiência e de desempenho dos alunos e metas da Escola.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />4.2-Solicitar e possibilitar a participação dos pais e da comunidade.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS<br /></span><br />Solicitar a colaboração e o acompanhamento das famílias ao aluno no cumprimento das tarefas de casa, no desempenho escolar e na observação e avaliação.<br />Possibilitar aos pais participar das atividades da escola que envolvem interação com a família.<br />Incentivar a participação das famílias nas atividades culturais, recreativas e de convivência com os alunos.<br />Promover a participação dos pais e comunidade nas atividades de preparação e de realização dos eventos.<br />Buscar, em conjunto com o Diretor, parcerias e oportunidades na comunidade, para os alunos aprenderem fora da escola, como: parceria com bibliotecas públicas, museus, teatros, cinemas<br /><br /><span style="font-size:180%;color:#6600cc;">5-Engajamento com a equipe da escola e Desenvolvimento Profissional<br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS</span><br /><br />5.1-Participar de atividades coletivas e interagir com os colegas.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Participar construtivamente das reuniões de módulo II organizadas na escola, expondo seus projetos e suas descobertas e compartilhando práticas pedagógicas exitosas.<br />Participar de trabalhos coletivos de planejamento e desenvolvimento de ações, projetos, avaliações e atividades que visem à formação e ao sucesso escolar dos alunos.<br />Refletir sobre questões pedagógicas da escola e buscar, em conjunto, com os colegas e Especialista, as soluções.<br /><br /><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /></span><br />5.2-Procurar aperfeiçoamento contínuo através de leitura, participação de encontros, reuniões, congressos e estudo de materiais específicos<br /><br /><span style="color:#6600cc;">AÇÕES CONCRETAS</span><br /><br />Estudar os materiais pedagógicos institucionais da SEE como o Caderno de Alfabetização da SEE/CEALE, Guias do Alfabetizador, Boletim Pedagógico do Proalfa, dentre outros.<br />Estudar os materiais indicados individualmente e participar das discussões coletivas a respeito deles.<br />Ler artigos na Internet sobre Educação, Avaliação, Ensino e Aprendizagem, Alfabetização, em revistas como Presença Pedagógica, Ciência Hoje, Nova Escola, na Internet, em Livros e em outros portadores.<br />Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de caso e outros materiais buscando o desenvolvimento profissional e novas ideias (endereço: http://crv.educacao.mg.gov.br/)<br />Utilizar o Portal do Professor que possui conteúdo sobre planos de aula, experiências e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponíveis na internet. (endereço: http://portaldoprofessor.mec.gov.br)<br />Estudar temas e atividades curriculares que serão discutidas com os alunos, preparando-se para o trabalho em sala, com competência.<br /></span></div><div align="center"><span style="color:#cc33cc;"><span style="color:#6600cc;">BOAS PRÁTICAS<br /></span><span style="color:#6600cc;"></span></span></div><div align="center"><span style="color:#cc33cc;"><span style="color:#6600cc;"><span style="color:#cc33cc;">5.3-Buscar autoavaliações e “feedbacks”.<br /></span><br />AÇÕES CONCRETAS<br /><br /></span>Solicitar e ouvir opiniões dos pais, a respeito do seu desempenho em sala de aula.<br />Conversar com colegas, diretores, especialistas para constatar como eles veem a sua prática e acatar sugestões de melhoria.<br />Fazer auto-avaliação e reflexão sobre sua prática, utilizando o resultado da sua turma nas avaliações externas como parâmetro.<br />Mudar suas estratégias de ensino a partir das avaliações da sua prática, dos resultados da escola e dos seus alunos em avaliações externas e internas e outros tipos de feedback..<br />Definir prioridades e adotar medidas de excelência em sua prática em sala de aula.<br />Submeter-se à Avaliação de Desempenho Individual (ADI), considerando-a como instrumento de alinhamento entre as metas individuais e as metas da escola.<br />Elaborar o Plano de Gestão do Desenvolvimento Individual (PGDI), juntamente com o Diretor da Escola, no primeiro mês de cada período avaliatório, em consonância com a necessidade de aprendizagem dos alunos, o seu desempenho nas avaliações internas e externas e o atingimento das metas da Escola.<br /><br /></div></span><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493190548999378962" border="0" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TDu7szykGBI/AAAAAAAABCI/8JAWSCQa-MQ/s320/6BARBOY%5B1%5D.gif" />Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-45065911222433121512010-07-12T17:44:00.000-07:002010-07-12T18:00:04.031-07:00ATIVIDADES COM OS DESCRITORES<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfCcsPv1o06lec4OKO5JU-h-wXOB8kIPoPzbPKS0z_vmL8GLQ7HIFqfLGFrQ9IKfimFmY5n13IvwFWgDfLFI-abIIJ6AZJc_lwwpq-NdiSO-PAk0wGZXNSQ9H40viX0W2sLaNTS4WgE3I/s1600/6BARGIRL%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493188231433951506" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfCcsPv1o06lec4OKO5JU-h-wXOB8kIPoPzbPKS0z_vmL8GLQ7HIFqfLGFrQ9IKfimFmY5n13IvwFWgDfLFI-abIIJ6AZJc_lwwpq-NdiSO-PAk0wGZXNSQ9H40viX0W2sLaNTS4WgE3I/s320/6BARGIRL%5B1%5D.gif" /></a> <img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 182px; DISPLAY: block; HEIGHT: 170px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493189016503556194" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZHOuxFMA9AJnwaeF_8bFnGieNEuVmFiuM2cLrOIemZ4f7U4pokeyccKAMEmn7DOYAVHwX0qMHSvZ4MPQukDKlbXL9CHtOpgkcHY9hHQZqLu-8yRPaBhCUtuM8_Nem7iQ37djzStKIzkM/s400/cc024s%5B1%5D.gif" /><br /><br /><div><br /><span style="color:#6600cc;">ITEM DO PROALFA/2009<br /></span><span style="color:#cc33cc;">(D17, D18, D19)</span><br /><br /><span style="color:#6600cc;">DESCRITOR:</span> <span style="color:#cc33cc;">Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.<br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">Leia o texto e responda à pergunta.<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">FAZ MUITO TEMPO<br />(Ruth Rocha, fragmento)<br /><br />Foi em 1500, em Portugal, do outro lado do mar:<br />Havia um menino chamado Pedrinho.<br />E havia o mar.<br />Pedrinho amava o mar.<br />Pedrinho queria ser marinheiro.<br />Tinha alma de aventureiro.<br />Perguntava sempre para o pai:<br />- O que é que há do outro lado do mar?<br />O pai sacodia a cabeça:<br /> Ninguém sabe, meu filho, ninguém sabe...<br />Naquele tempo, ninguém sabia o que havia do outro lado do mar.<br /><br />Qual o trecho do texto apresenta o que Pedrinho disse?<br /><br />( ) Ninguém sabe, meu filho, ninguém sabe...<br /><br />( ) O que é que há do outro lado do mar?<br /><br />( ) Pedrinho amava o mar.<br /></span></div><div></div><div><br /><br /><span style="color:#6600cc;">(D14, D15, D16)<br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">CAPACIDADE:</span> <span style="color:#cc33cc;">Identificar marcas linguísticas que evidenciam o enunciador no discurso direto ou indireto.<br /><br />No museu, o guia diz para a criançada da escola:<br /> ___Esta múmia tem dez mil anos, três meses e três dias.<br />Uma aluna, então, pergunta:<br /> ___Como o senhor sabe disso com tanta certeza?<br /> ___Simples! Quando eu comecei a trabalhar aqui, a múmia tinha dez mil anos!<br /><br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">Quais as marcas linguísticas que caracterizam este texto como um discurso direto? Por que?<br /><br />Lembramos que o discurso é direto quando se reproduz literalmente as palavras do personagem.</span></div><br /><div><span style="color:#cc33cc;">O narrador, interrompendo a narrativa, pode ceder-lhe a palavra. No discurso indireto não há diálogo. </span></div><br /><div><span style="color:#cc33cc;">O narrador torna-se o intérprete dos personagens. Não há a transcrição literal do que o personagem falou. </span></div><div><span style="color:#cc33cc;"></span></div><div><span style="color:#cc33cc;"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 329px; DISPLAY: block; HEIGHT: 31px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493187566112770178" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TDu4_Lq-iII/AAAAAAAABBE/khvGVvHeCe8/s400/6BARBOY%5B1%5D.gif" /></span></div><div><span style="color:#cc33cc;"></span></div>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-3029788093198795892010-07-12T16:53:00.000-07:002010-07-12T17:41:10.669-07:00LER E ESCREVER COM AUTONOMIA<div><br /><br /><br /><div align="center"><span style="font-size:100%;color:#6600cc;"></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjkSuCZgtKqnXdPJF8IE6lr0tbwgteeeUfMp_5bq7surY8458Gkpw9tLgTwDbWE_j6QiUO96xtYq0IUZ9ZReobMWoTAEsU4AfAx_o0iwbNuFyomUAJ2Sh3fA234kO8MhmaW-JI9pgdJos/s1600/6BARGIRL%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 333px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493175123121770354" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjkSuCZgtKqnXdPJF8IE6lr0tbwgteeeUfMp_5bq7surY8458Gkpw9tLgTwDbWE_j6QiUO96xtYq0IUZ9ZReobMWoTAEsU4AfAx_o0iwbNuFyomUAJ2Sh3fA234kO8MhmaW-JI9pgdJos/s320/6BARGIRL%5B1%5D.gif" /></a></div><br /><br /><br /><div align="center"></div><br /><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 99px; DISPLAY: block; HEIGHT: 140px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493180500387704450" border="0" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TDuyj5y2LoI/AAAAAAAABAk/FVQfe3pDH3k/s400/6PENCIL%5B1%5D.gif" /><br /><br /><div align="center"></div><br /><br /><br /><div align="center"><br /><span style="font-size:180%;"><span style="color:#6600cc;">Ler e escrever com autonomia no 3º ano:<br />direito do aluno, compromisso nosso.<br /></span><br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">Metas a serem alcançadas</span><br /></div><br /><br /><br /><div align="center"><span style="color:#cc33cc;">. Ler e escrever com autonomia<br /><br />. Matriz de referência em leitura e escrita<br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">Matriz de referência Tópicos, capacidades e habilidades que serão avaliados</span><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">. Tópicos : Conjunto de competências a serem avaliadas.<br /><br />. Competências: conjunto de habilidades explicitadas nos descritores.<br /></span><br /><br /><br /><span style="color:#6600cc;">Tópico 1 – Reconhecimento de convenções do sistema alfabético<br /><br />Competências :<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">. Identificação de letras do alfabeto.<br />. Uso adequado da página.<br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">Tópico 2 – Apropriação do sistema alfabético<br /><br />Competências :<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">∙ Aquisição de consciência fonológica.<br />. Reconhecimento da palavra como unidade gráfica.<br />. Leitura de palavras e pequenos textos.<br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">Tópico 3 – Leitura : compreensão, análise e avaliação.<br /><br />Competências :<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">∙ Localização de informações explícitas em textos.<br />. Interpretação de informações implícitas em textos.<br />∙ Coerência e coesão no processamento de textos.<br />. Avaliação do leitor em relação aos textos.<br /></span><br /><br /><span style="color:#6600cc;">Tópico 4 – Usos sociais da leitura e da escrita.<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;"><span style="color:#6600cc;">Competências :<br /></span><br />∙ Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos.<br /><br /><br /></span><span style="color:#6600cc;">Tópico 5 – Produção escrita.<br /></span><br /><span style="color:#6600cc;">Competências :<br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;">. Escrita de palavras.<br />. Escrita de frases.<br />. Escrita de textos.<br /><br /></div><br /><br /><br /><p align="center"></span></p><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 325px; DISPLAY: block; HEIGHT: 36px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493181302652764114" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizzqzX4aZJ7ZxNIQ5gopJYqZKvzUuxfjkHhtuzVT73H-4NMaQQQUCaiZSZFTSWdrnnLPB2PH0YuSiiBS-zD-hl0S_DKb72colgoq8a7z3zEWkdWD_8ACfPbh8fmlf1okJd2-0tLajbLp4/s400/6BARBOY%5B1%5D.gif" /><br /><br /><p align="center"><br /><span style="font-size:100%;color:#6600cc;"><br /><span style="font-size:180%;">O trabalho com a leitura e a escrita</span></span></p><br /><br /><p><span style="font-size:100%;color:#6600cc;"></span></p><br /><br /><p align="center"></p><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">O ponto de partida deverá ser sempre o texto.Isso significa que as atividades de leitura e escrita deverão estar relacionadas com um determinado gênero textual, que deverá ser sempre o objeto de ensino, da escola.<br />Aos 8 anos, a criança já deverá conhecer e saber usar os gêneros textuais mais familiares como : listas, bilhetes, convites, avisos, notícias, anúncios, receitas culinárias e até outros menos familiares como : campanhas publicitárias, reportagens, etc. <img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 324px; DISPLAY: block; HEIGHT: 40px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493175123121770354" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjkSuCZgtKqnXdPJF8IE6lr0tbwgteeeUfMp_5bq7surY8458Gkpw9tLgTwDbWE_j6QiUO96xtYq0IUZ9ZReobMWoTAEsU4AfAx_o0iwbNuFyomUAJ2Sh3fA234kO8MhmaW-JI9pgdJos/s320/6BARGIRL%5B1%5D.gif" /><br /><br /></span><span style="font-size:130%;color:#6600cc;">Para que nosso aluno adquira a autonomia em leitura e escrita o professor deve:<br /><br /></span><span style="color:#cc33cc;">. Planejar suas aulas, a partir do diagnóstico feito, ou seja, dedicar mais atenção às habilidades que seus alunos ainda não dominam;<br /><br /><br />. Direcionar seu trabalho em função das metas e objetivos que se deseja alcançar, portanto todas as atividades propostas devem estar em consonância com tais metas;<br /><br /><br />. Variar a forma de apresentar as atividades, de forma que as crianças saibam lidar, tanto com questões abertas, quanto com questões fechadas<br /><br /><br />. Apresentar aos alunos,sempre que possível, um conjunto de atividades para serem realizadas num determinado espaço de tempo ( 2 horas, por exemplo ), para que as crianças se habituem a trabalhar em situações de teste, como acontece nas avaliações censitárias;<br /><br /><br />. Ler o enunciado das questões apenas para os alunos que ainda não sabem ler<br />( habilidades descritas, especialmente nos tópicos 1 e 2 da matriz de referência );<br /><br /><br />. Deixar que as crianças leiam, com autonomia, o enunciado, o texto e as alternativas das questões de leitura, contidas, especialmente, nos tópicos 3 e 4 da matriz de referência;<br /><br /><br />. Comprometer-se de forma radical com a aprendizagem dos alunos, diagnosticando o que já sabem, avaliando-os com frequência e propondo atividades pedagógicas adequadas para sanar os problemas detectados, ao longo do semestre letivo.<br /><br /><br />. Acompanhar o diagnóstico dos alunos, realizado no início do semestre letivo e contribuir para a tomada de decisões em relação aos problemas detectados;<br /><br /><br />. Propor novas formas de organização das turmas, caso isso se faça necessário;<br /><br /><br />. Propiciar aos alunos que apresentam dificuldades em leitura e escrita um maior tempo e melhores condições de aprendizagem, seja agrupando-os em pequenos grupos, seja atendendo-os no contra-turno ou proporcionando a eles o contato com materiais autênticos de leitura e escrita, tais como: panfletos, livros de literatura, jornais, revistas, etc.<br /><br /><br />. Criar situações reais de contato com a leitura e a escrita, através de excursões a museus e parques, idas ao teatro e ao cinema, montagem de feiras de livros e outras atividades que permitam aos alunos uma aproximação real com o mundo da leitura e da escrita.<br /><br /></span><br /><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5493183766855437282" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKRy4EByoRblwU7bn_Vip_4bmYUY9a8QJE7uNMsP6I_NRzmqHI2HRI9eRUmE3sfLK2koQGuqUTob10tZomq3bbHXcPOUqWwPhDRh2-Ob4p_G0TPYU87eZ2TSJDyZZ1T53cCYZLCEcJmc4/s320/6BARBOY%5B1%5D.gif" /><br /><br /><br /><div align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjkSuCZgtKqnXdPJF8IE6lr0tbwgteeeUfMp_5bq7surY8458Gkpw9tLgTwDbWE_j6QiUO96xtYq0IUZ9ZReobMWoTAEsU4AfAx_o0iwbNuFyomUAJ2Sh3fA234kO8MhmaW-JI9pgdJos/s1600/6BARGIRL%5B1%5D.gif"></a><br /><span style="font-size:100%;color:#6600cc;"><span style="font-size:130%;"><br /><br /><br /></div></span></span></div>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-44131608698562053292010-07-05T12:44:00.000-07:002012-10-23T06:25:27.195-07:00Avaliação de Português - 3° ano <br /><br />Escola: __________________Professora: ___________________<br />Aluno (a): _____________________________________________<br /><br />1- Leia a fábula:<br /><br />O leão e o camundongo<br /><br /><br /> <br /> O leão ficou satisfeito depois de uma caçada e foi descansar embaixo de uma sombra de árvore.<br /> O camundongo para escapar do gavião, <br /> escondeu na savana e sem perceber caiu na cabeça do leão.<br /> Muito assustado, o camundongo quis sair dali correndo, mas o leão acordou e o agarrou pelo rabo.<br /> O leão estava pronto para devorá-lo, quando o camundongo implorou:<br /> ___ Por favor, senhor rei da floresta, poupe minha vida e um dia irei retribuir.<br /> O leão riu com desprezo e pensou:<br /> ___ Como um pobre e pequeno camundongo poderia retribuir sua vida a um leão?<br /> ___ Ele é tão fracote!<br /> Resolveu deixá-lo ir quando de repente...<br /> O leão urrou e percebeu que uma armadilha de caça caiu sobre ele. A rede era tão forte que o leão não conseguiu escapar.<br /> Os urros do leão foram tão altos que o camundongo ouviu de longe. Rapidamente, ao ver o leão preso na rede começou as cordas e logo salvou o leão.<br /> O leão agradeceu ao camundongo e os dois amigos perceberam que poderiam viver como dois grandes amigos, pois jamais deveriam desfazer de alguém pela aparência. <br /><br />1- Responda marcando X na resposta incorreta:<br /><br />a) Qual é o título do texto?<br /> ( ) O rato e o leão malvado ( ) O leão e o camundongo<br />_____________________________________________<br />b) Quais são os personagens?<br /> ( ) O camundongo e a corda ( ) O camundongo e o leão<br />_____________________________________________<br /><br />c) Onde o leão caiu?<br /> ( ) Ele caiu em uma rede ( ) O leão não caiu<br />_____________________________________________<br /><br />2- Complete o trecho corretamente:<br /><br /> O leão ficou satisfeito depois de uma_____________ e foi descansar embaixo de uma ___________.<br /> O camundongo para escapar do ____________, escondeu na_________ e sem perceber caiu na cabeça do ________.<br /> Muito assustado o _____________, quis sair dali correndo, mas o leão acordou e o agarrou pelo_________.<br /> O leão estava pronto para devorá-lo, quando o camundongo implorou:<br /> ___ Por favor, senhor rei da floresta, poupe minha vida e um dia irei retribuir.<br /> O __________ riu com desprezo e pensou:<br /> ___ Como um pobre e pequeno camundongo poderia retribuir sua vida a um leão?<br /> ___ Ele é tão fracote!<br /> Resolveu deixá-lo ir quando de repente...<br /> O leão urrou e percebeu que uma ___________ de caça caiu sobre ele. A rede era tão ________ que o _______ não conseguiu escapar.<br /> Os urros do leão foram tão _______ que o camundongo ouviu de longe. Rapidamente, ao ver o leão preso na __________ começou as ________ e logo salvou o leão.<br /> O leão ____________ ao _____________ e os dois amigos perceberam que poderiam viver como dois grandes _____________, pois jamais deveriam desfazer de alguém pela aparência. ___________________________________________________________________<br /><br />3- Invente outro título para o texto?<br />____________________________________________________________________<br /><br />4- Retire do texto:<br /><br />a) 3 palavras com (ç): ____________________________________________________________________b) 2 palavras com (ce-ci):<br />____________________________________________________________________<br />c) 1 palavra com (S som de z):<br />____________________________________________________________________<br />d) 4 palavras com sons de (r):<br />____________________________________________________________________<br />e) 2 palavras no plural:<br />____________________________________________________________________<br /><br />4- Complete com artigos e passe para o plural corretamente:<br /><br />a) ____ leão ficaram satisfeito depois de ________ caçada.<br />____________________________________________________________________<br />b) ____ urros do leão foram tão fortes, pois estava desesperado e com um machucado.<br />____________________________________________________________________<br />c) ____ armadilhas maltratam _____ animais na floresta.<br />____________________________________________________________________<br /><br />5- Dê o feminino:<br /><br />a) O leão é um animal selvagem e é o rei da floresta.<br />____________________________________________<br />b)O rato é muito pequeno, porém rápido e muito perigoso.<br />____________________________________________<br />c)Os amigos sempre devem ajudar uns aos outros.<br />____________________________________________<br /><br />5-Separe as sílabas das palavras e circule a classificação correta.<br /><br />camundongo _______________<br />a) polissílaba – paroxítona b) trissílaba – proparoxítona<br /><br />armadilha ________________<br />a) polissílaba – oxítona b) polissílaba – paroxítona <br /><br />leão ______________ <br />a) dissílaba – paroxítona b) dissílaba – oxítona <br /><br />amigos __________________<br />a) dissílaba – oxítona b) trissílaba – paroxítona<br /><br /><br />6- Escreva um bilhete ao leão avisando-o da armadilha:<br /><br />___________________,<br /> ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.<br /><br /> ____________________<br /> _____________ ___/___/___<br />Avaliação de Português - 3° ano – 1º Bimestre<br /><br />Escola: __________________Professora: ___________________<br />Aluno(a): _____________________________________________Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-76346554632185053212010-07-05T12:29:00.000-07:002012-10-23T06:25:31.598-07:00AVALIAÇÕES - 2ºBIMESTRE
<br />Avaliação de Português - 3° ano
<br />
<br />Escola: __________________Professora: ___________________
<br />Aluno (a): _____________________________________________
<br />
<br />1- Leia a fábula:
<br />
<br />O leão e o camundongo
<br />
<br />
<br />
<br /> O leão ficou satisfeito depois de uma caçada e foi descansar embaixo de uma sombra de árvore.
<br /> O camundongo para escapar do gavião,
<br /> escondeu na savana e sem perceber caiu na cabeça do leão.
<br /> Muito assustado, o camundongo quis sair dali correndo, mas o leão acordou e o agarrou pelo rabo.
<br /> O leão estava pronto para devorá-lo, quando o camundongo implorou:
<br /> ___ Por favor, senhor rei da floresta, poupe minha vida e um dia irei retribuir.
<br /> O leão riu com desprezo e pensou:
<br /> ___ Como um pobre e pequeno camundongo poderia retribuir sua vida a um leão?
<br /> ___ Ele é tão fracote!
<br /> Resolveu deixá-lo ir quando de repente...
<br /> O leão urrou e percebeu que uma armadilha de caça caiu sobre ele. A rede era tão forte que o leão não conseguiu escapar.
<br /> Os urros do leão foram tão altos que o camundongo ouviu de longe. Rapidamente, ao ver o leão preso na rede começou as cordas e logo salvou o leão.
<br /> O leão agradeceu ao camundongo e os dois amigos perceberam que poderiam viver como dois grandes amigos, pois jamais deveriam desfazer de alguém pela aparência.
<br />
<br />1- Responda marcando X na resposta incorreta:
<br />
<br />a) Qual é o título do texto?
<br /> ( ) O rato e o leão malvado ( ) O leão e o camundongo
<br />_____________________________________________
<br />b) Quais são os personagens?
<br /> ( ) O camundongo e a corda ( ) O camundongo e o leão
<br />_____________________________________________
<br />
<br />c) Onde o leão caiu?
<br /> ( ) Ele caiu em uma rede ( ) O leão não caiu
<br />_____________________________________________
<br />
<br />2- Complete o trecho corretamente:
<br />
<br /> O leão ficou satisfeito depois de uma_____________ e foi descansar embaixo de uma ___________.
<br /> O camundongo para escapar do ____________, escondeu na_________ e sem perceber caiu na cabeça do ________.
<br /> Muito assustado o _____________, quis sair dali correndo, mas o leão acordou e o agarrou pelo_________.
<br /> O leão estava pronto para devorá-lo, quando o camundongo implorou:
<br /> ___ Por favor, senhor rei da floresta, poupe minha vida e um dia irei retribuir.
<br /> O __________ riu com desprezo e pensou:
<br /> ___ Como um pobre e pequeno camundongo poderia retribuir sua vida a um leão?
<br /> ___ Ele é tão fracote!
<br /> Resolveu deixá-lo ir quando de repente...
<br /> O leão urrou e percebeu que uma ___________ de caça caiu sobre ele. A rede era tão ________ que o _______ não conseguiu escapar.
<br /> Os urros do leão foram tão _______ que o camundongo ouviu de longe. Rapidamente, ao ver o leão preso na __________ começou as ________ e logo salvou o leão.
<br /> O leão ____________ ao _____________ e os dois amigos perceberam que poderiam viver como dois grandes _____________, pois jamais deveriam desfazer de alguém pela aparência. ___________________________________________________________________
<br />
<br />3- Invente outro título para o texto?
<br />____________________________________________________________________
<br />
<br />4- Retire do texto:
<br />
<br />a) 3 palavras com (ç): ____________________________________________________________________b) 2 palavras com (ce-ci):
<br />____________________________________________________________________
<br />c) 1 palavra com (S som de z):
<br />____________________________________________________________________
<br />d) 4 palavras com sons de (r):
<br />____________________________________________________________________
<br />e) 2 palavras no plural:
<br />____________________________________________________________________
<br />
<br />4- Complete com artigos e passe para o plural corretamente:
<br />
<br />a) ____ leão ficaram satisfeito depois de ________ caçada.
<br />____________________________________________________________________
<br />b) ____ urros do leão foram tão fortes, pois estava desesperado e com um machucado.
<br />____________________________________________________________________
<br />c) ____ armadilhas maltratam _____ animais na floresta.
<br />____________________________________________________________________
<br />
<br />5- Dê o feminino:
<br />
<br />a) O leão é um animal selvagem e é o rei da floresta.
<br />____________________________________________
<br />b)O rato é muito pequeno, porém rápido e muito perigoso.
<br />____________________________________________
<br />c)Os amigos sempre devem ajudar uns aos outros.
<br />____________________________________________
<br />
<br />5-Separe as sílabas das palavras e circule a classificação correta.
<br />
<br />camundongo _______________
<br />a) polissílaba – paroxítona b) trissílaba – proparoxítona
<br />
<br />armadilha ________________
<br />a) polissílaba – oxítona b) polissílaba – paroxítona
<br />
<br />leão ______________
<br />a) dissílaba – paroxítona b) dissílaba – oxítona
<br />
<br />amigos __________________
<br />a) dissílaba – oxítona b) trissílaba – paroxítona
<br />
<br />
<br />6- Escreva um bilhete ao leão avisando-o da armadilha:
<br />
<br />___________________,
<br /> ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
<br />
<br /> ____________________
<br /> _____________ ___/___/___
<br />Avaliação de Português - 3° ano – 1º Bimestre
<br />
<br />Escola: __________________Professora: ___________________
<br />Aluno(a): _____________________________________________
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<br />Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-15849467336867685772010-06-22T17:17:00.000-07:002012-10-23T06:25:36.317-07:00Aprendizagem Divertida-1ºano<a href="http://picasaweb.google.com/michellefrade.sweet/LbumSemTTulo?feat=blogger" imageanchor="1" style="clear:right;float:right;margin-bottom:1em;margin-left:1em"><img border="0" src="http://lh3.ggpht.com/_CsweeLutHkk/R5taDpA2GpE/AAAAAAAAAos/GEQKumj8cgg/s160-c/LbumSemTTulo.jpg"></a>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-60059090839688834382010-06-17T14:37:00.000-07:002012-10-23T06:25:41.617-07:00APRENDENDO COM ALEGRIA: ATIVIDADES PEDAGÓGICAS(Aprendizagem Divertida)#links<a href="http://michellefrade.blogspot.com/2010/05/atividades-pedagogicasaprendizagem.html#links">APRENDENDO COM ALEGRIA: ATIVIDADES PEDAGÓGICAS(Aprendizagem Divertida)#links</a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFZiw7iAdcolAkKLFZHKV1AG5nOhCWZm0YzpSn5OV0xUP0OicWssDelMwYHSZ0g8VnJYJ9RIqVWm3ourpa4hVhu_VSHmJEcslqk_lUft1P55KDM-WAfXfO0y5oDxR5wkISjpXBqn4Vip8/s1600/1%5B1%5D.JPG"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 98px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFZiw7iAdcolAkKLFZHKV1AG5nOhCWZm0YzpSn5OV0xUP0OicWssDelMwYHSZ0g8VnJYJ9RIqVWm3ourpa4hVhu_VSHmJEcslqk_lUft1P55KDM-WAfXfO0y5oDxR5wkISjpXBqn4Vip8/s200/1%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483826096143540482" /></a><br /><a href="http://2.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBp2OxxijkI/AAAAAAAAAfQ/5GCa00rGdVc/s1600/2%5B2%5D.JPG"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 97px; height: 128px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBp2OxxijkI/AAAAAAAAAfQ/5GCa00rGdVc/s200/2%5B2%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483825492528369218" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYeNwWWDnTQHecYJSj7CV_ElJY0QsGWnOjrWwbOHJVFymHrQ-v1hwQYG3Fvld-kvADRrJwf2sOeLcG9iQBp0R6yuneYZ0bSPrGpxLOg5Jcw3rbCMhrUzJSSv7PgN6IgHj0fIXJyYcxA_Q/s1600/3%5B1%5D.JPG"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 97px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYeNwWWDnTQHecYJSj7CV_ElJY0QsGWnOjrWwbOHJVFymHrQ-v1hwQYG3Fvld-kvADRrJwf2sOeLcG9iQBp0R6yuneYZ0bSPrGpxLOg5Jcw3rbCMhrUzJSSv7PgN6IgHj0fIXJyYcxA_Q/s200/3%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483825164302026578" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpm3eWiu5v5oVroDsVJZaToCb7FENbYklMEPsS8BzXBCuThd6tHp2g5IOdSljpIoOMxzJDkDmi4QZkLy-y6ULvDJ-082KFZGXWMRgNcBcKGgYdpdwtqakv454b71bBxUK2Iqj_hzU_f44/s1600/4%5B1%5D.JPG"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 96px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpm3eWiu5v5oVroDsVJZaToCb7FENbYklMEPsS8BzXBCuThd6tHp2g5IOdSljpIoOMxzJDkDmi4QZkLy-y6ULvDJ-082KFZGXWMRgNcBcKGgYdpdwtqakv454b71bBxUK2Iqj_hzU_f44/s200/4%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483824915761800482" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTf8Dt3g7zAf8yqyTmoceHL_gC-uH02IZP-tIR4HgDxtFrMMCeOZzZpWTHv9k10h3YLw0BDFtitMCIecpNx60PaJmXQQj82pWTGXgzlLYyCF6GPyYaVt2TCDGtQVcRbnoz6i0xWuZoJAQ/s1600/5%5B1%5D.JPG"><img style="float:right; 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margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 98px; height: 128px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBp0EkYXk3I/AAAAAAAAAeY/f850lToIA_c/s200/9%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483823118111183730" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgolQEQMN9qMPkc4-KGXHE1U8amFqVWJGQbkZXqyJSPZcJV_nzEkfZlgbqpdp1gromB7LR4-EtT2Joil3CATRyjo6q07sqGDPW-IvkyVcKGMVG8oKzA0zqjSy8vuRBPvWzQRZL_6zcLuGY/s1600/10%5B1%5D.JPG"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 98px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgolQEQMN9qMPkc4-KGXHE1U8amFqVWJGQbkZXqyJSPZcJV_nzEkfZlgbqpdp1gromB7LR4-EtT2Joil3CATRyjo6q07sqGDPW-IvkyVcKGMVG8oKzA0zqjSy8vuRBPvWzQRZL_6zcLuGY/s200/10%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483822830767293954" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMw6mZfh6-ghyphenhyphenjwkzAoW05HbYakTBCBR07KTaN607inq3RdBLMcQS1580cnrr_F3IiIlzEUAaWI9KhFzH0LhiDjI4w4V5XX5p4UMLoPYBCnwBXRfEM3_65hR6lywnA_bOJE5XThNdgRZM/s1600/11%5B1%5D.JPG"><img style="float:right; 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margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 96px; height: 128px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBp4pMD48HI/AAAAAAAAAgA/aF1IK_VY-tc/s200/22%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483828145284509810" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI2xbItB5IUfwjrTk3CZKWj8zFqmdKJ2w0ZLETAaW0TRklNL4HxGn3qrn7cKYyYmsutZh4LdT95sjlvgpASXqsoCaHA72D79nnxiAz-JGKEolOQTvpgf9toDXi9BCGkSSj_AyzmIzPq5g/s1600/21%5B1%5D.JPG"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 96px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI2xbItB5IUfwjrTk3CZKWj8zFqmdKJ2w0ZLETAaW0TRklNL4HxGn3qrn7cKYyYmsutZh4LdT95sjlvgpASXqsoCaHA72D79nnxiAz-JGKEolOQTvpgf9toDXi9BCGkSSj_AyzmIzPq5g/s200/21%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483827879167088050" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3LfFAAsJGtH_EAfaKvq8p_73UGLuS5huHRMMB-YS6K9eP1HQK0DuzbdMCVjw_d-VG-0OkZ3Ns6vAdarLgYByPQGbAk4FBlVVxEC3Q0qyCuOjAO3cZVphR6E_6aUdcSfNWlClbFVCqqOM/s1600/20%5B1%5D.JPG"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 97px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3LfFAAsJGtH_EAfaKvq8p_73UGLuS5huHRMMB-YS6K9eP1HQK0DuzbdMCVjw_d-VG-0OkZ3Ns6vAdarLgYByPQGbAk4FBlVVxEC3Q0qyCuOjAO3cZVphR6E_6aUdcSfNWlClbFVCqqOM/s200/20%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483827657603991618" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcb6D0Gas6crF1RxeRxJjloNb4F3z8RLCU9MgpkvFGCIfo9DMmiosAhyphenhyphenuj85UeLlrRoieQpZfrSlxpsWpXpsvEhTBwxBlPs_aOihM0A9HxcDFhMFniZCogm-2YZ11ujc5cCNXZW8rrkvU/s1600/18%5B1%5D.JPG"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 98px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcb6D0Gas6crF1RxeRxJjloNb4F3z8RLCU9MgpkvFGCIfo9DMmiosAhyphenhyphenuj85UeLlrRoieQpZfrSlxpsWpXpsvEhTBwxBlPs_aOihM0A9HxcDFhMFniZCogm-2YZ11ujc5cCNXZW8rrkvU/s200/18%5B1%5D.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5483827177574920130" /></a><br /><MainPage> <Blogger>...</Blogger> </MainPage> <br /><ItemPage> <Blogger>...</Blogger> </ItemPage>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-20595125018537380092010-05-31T10:22:00.001-07:002012-10-23T06:25:54.229-07:00AMBIENTE PEDE SOCORRO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYllQE8pZHagPIEl0SwGhp4IFzaHWpS0Rz7ezZfH5slowvsZeofpgcdpOVjteohZu1v6_iKHE4IOM8tiFNcAJQGg9NdODMBKmuxYCYBciRg-96jxmYUrhwp2LA_46ZrN9x0Ln3j8_-hZI/s1600/meio+ambiente+(54).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 230px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYllQE8pZHagPIEl0SwGhp4IFzaHWpS0Rz7ezZfH5slowvsZeofpgcdpOVjteohZu1v6_iKHE4IOM8tiFNcAJQGg9NdODMBKmuxYCYBciRg-96jxmYUrhwp2LA_46ZrN9x0Ln3j8_-hZI/s320/meio+ambiente+(54).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477486238022959282" /></a>
<br /><a href="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPwgAVfZdI/AAAAAAAAAPE/x3u3-GkogRI/s1600/meio+ambiente+(50).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 267px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPwgAVfZdI/AAAAAAAAAPE/x3u3-GkogRI/s320/meio+ambiente+(50).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477486004449273298" /></a>
<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDLw-G0tXNSQ5MAtP-B7C77pF1s-aQu0lt8ZKuyIbuEK3DUUVWo1RnAQ6LzJzJ0TF6aGa0RibrEJ2zNRn1F-jIRK8xMat8Xf-DUiGFtse4mWbLvd-TcXrBiFRvxn7O8FMDhZ_NT0LDvLU/s1600/meio+ambiente+(49).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 226px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDLw-G0tXNSQ5MAtP-B7C77pF1s-aQu0lt8ZKuyIbuEK3DUUVWo1RnAQ6LzJzJ0TF6aGa0RibrEJ2zNRn1F-jIRK8xMat8Xf-DUiGFtse4mWbLvd-TcXrBiFRvxn7O8FMDhZ_NT0LDvLU/s320/meio+ambiente+(49).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477485818828297778" /></a>
<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJpdqHdmE2hVkONMNRCHmE0hybSrRtXbsUvrBVHdPeGg0eOZ_nxK4DfWeIeO-e7O2nTXetQKuV7AkumahXrHekTrADqgq1SoBnkUGoeGqyEJoCfbpH_6zq9_FbJ3svvoL5yuA5MGFICJU/s1600/meio+ambiente+(47).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 309px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJpdqHdmE2hVkONMNRCHmE0hybSrRtXbsUvrBVHdPeGg0eOZ_nxK4DfWeIeO-e7O2nTXetQKuV7AkumahXrHekTrADqgq1SoBnkUGoeGqyEJoCfbpH_6zq9_FbJ3svvoL5yuA5MGFICJU/s320/meio+ambiente+(47).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477485500270216482" /></a>
<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1i82iNmp_ZyKjOYRTaOVq4DSp5owiq5MDAur3G489U4noXfsoeOB2oKqpWb0iZGUytpq51Wqm01hyc2tb6SSE62uJb5ZWywDhDQfTujnWppfVvJRibOS4uSC52T1-AeDlbQ7iTyD2Alo/s1600/meio+ambiente+(46).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 243px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1i82iNmp_ZyKjOYRTaOVq4DSp5owiq5MDAur3G489U4noXfsoeOB2oKqpWb0iZGUytpq51Wqm01hyc2tb6SSE62uJb5ZWywDhDQfTujnWppfVvJRibOS4uSC52T1-AeDlbQ7iTyD2Alo/s320/meio+ambiente+(46).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477485232106252994" /></a>
<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwjDsh35HXDklYbLd2rNPOMZzFiGAMSAjEK7GBUjOTmt0GJb6JnKGrnjMbcoMNwjOw2lwoVYQfSuwuN6wSk9kCE-qDxtBlBZKIMjrzVbJnohyc4NwJa7b3bfOjQ8NtMNcTJYZi2GIHe1g/s1600/meio+ambiente+(45).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 241px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwjDsh35HXDklYbLd2rNPOMZzFiGAMSAjEK7GBUjOTmt0GJb6JnKGrnjMbcoMNwjOw2lwoVYQfSuwuN6wSk9kCE-qDxtBlBZKIMjrzVbJnohyc4NwJa7b3bfOjQ8NtMNcTJYZi2GIHe1g/s320/meio+ambiente+(45).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477484831673750834" /></a>
<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPTvjk_BA4bmAneoF_nyPw3_htMNsynV3FYOSNis-VVtaBK97gUN-AO-mywaBjNCoFPsFubgOgB5CF0t3Fx_0B4-W-Q9LJ4e5-VJ1D1w9Inr69BQh60U_iiPe6jo-aXGXKnvAM1Qt39fI/s1600/meio+ambiente+(44).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 247px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPTvjk_BA4bmAneoF_nyPw3_htMNsynV3FYOSNis-VVtaBK97gUN-AO-mywaBjNCoFPsFubgOgB5CF0t3Fx_0B4-W-Q9LJ4e5-VJ1D1w9Inr69BQh60U_iiPe6jo-aXGXKnvAM1Qt39fI/s320/meio+ambiente+(44).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477484118583557794" /></a>
<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs-1LsD_IRvlbizDuX47SzS6CQXIVBqDzn7iESVozcuO9QsTtzK2QFcb2qzx0fCUNyAv8bHpHMEwURDJZn3rOL_mvwsI7fHIlBrVfpVNwud0y-x7-Y6HhXeV8qeET_MQh-VXRb7yDXljw/s1600/meio+ambiente+(43).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 229px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs-1LsD_IRvlbizDuX47SzS6CQXIVBqDzn7iESVozcuO9QsTtzK2QFcb2qzx0fCUNyAv8bHpHMEwURDJZn3rOL_mvwsI7fHIlBrVfpVNwud0y-x7-Y6HhXeV8qeET_MQh-VXRb7yDXljw/s320/meio+ambiente+(43).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477483928079375922" /></a>
<br /><a href="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPucKeDy1I/AAAAAAAAAOM/bDLfxgR6bD0/s1600/meio+ambiente+(42).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 187px; height: 320px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPucKeDy1I/AAAAAAAAAOM/bDLfxgR6bD0/s320/meio+ambiente+(42).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477483739426835282" /></a>
<br /><a href="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPucKeDy1I/AAAAAAAAAOM/bDLfxgR6bD0/s1600/meio+ambiente+(42).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 187px; height: 320px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPucKeDy1I/AAAAAAAAAOM/bDLfxgR6bD0/s320/meio+ambiente+(42).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477483739426835282" /></a>
<br /><a href="http://2.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPuIMlcMWI/AAAAAAAAAN8/aXEuf31wu7s/s1600/meio+ambiente+(40).jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 120px; height: 320px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TAPuIMlcMWI/AAAAAAAAAN8/aXEuf31wu7s/s320/meio+ambiente+(40).jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5477483396397281634" /></a>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-58104087923917825852010-05-17T12:08:00.000-07:002010-07-12T17:43:41.320-07:00RECEITINHA DA FELICIDADE<a href="http://4.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPoMbihXiI/AAAAAAAAAW8/w7u-W9aq6E0/s1600/11FAMILY%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 272px; DISPLAY: block; HEIGHT: 241px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481980471688650274" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPoMbihXiI/AAAAAAAAAW8/w7u-W9aq6E0/s320/11FAMILY%5B1%5D.gif" /></a><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">Família<br />(é aqui que tudo começa)<br /><br />Amigos<br />(nunca deixe faltar)<br /><br />Raiva<br />(se existir que seja pouca)<br /><br />Paciência<br />(a maior possível)<br /><br />Lágrimas<br />(enxugue todas)<br /><br />Sorrisos<br />( os mais variados)<br /><br />Paz<br />(em grande quantidade)<br /><br />Perdão<br />(à vontade)<br /><br />Desafetos<br />(se possível nenhum)<br /><br />Esperança<br />(não perca jamais)<br /><br />Coração<br /><br />(quanto maior, melhor)<br /><br /><br />Amor<br />(pode abusar)<br /><br />Carinho<br />(essencial)<br /><br />MODO DE PREPARAR:<br />Reúna a sua família e os seus amigos.<br />Esqueça os momentos de raiva e desespero passados.<br />Se precisar use toda paciência.<br />Enxugue as lágrimas e as substitua por sorrisos. Junte a paz e o perdão e ofereça a seus desafetos. Deixe a esperança crescer no seu coração.Nem sempre os ingredientes da vida são gostosos, portanto saiba misturar todos os temperos que ela oferece, e faça dela um prato de raro sabor.<br /><br /></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-L6rrbj98pUV9b2brR2SEBYWmVP8Hq19YA8WA-jbT6tZ6on3dy00q6KLmNasmgiy6kZMj1owau5rMW4QSu2oDEMPyLwGHXAbh9Yajsw8eXkEjvh_V5491JlL-PUWlg7PE3-mrSlScvSE/s1600/6BARGIRL%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481963837536512130" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-L6rrbj98pUV9b2brR2SEBYWmVP8Hq19YA8WA-jbT6tZ6on3dy00q6KLmNasmgiy6kZMj1owau5rMW4QSu2oDEMPyLwGHXAbh9Yajsw8eXkEjvh_V5491JlL-PUWlg7PE3-mrSlScvSE/s320/6BARGIRL%5B1%5D.gif" /></a>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-23805229001637165562010-05-17T12:05:00.000-07:002010-07-12T17:44:49.463-07:00Vivendo Intensamente<a href="http://4.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPkN32nVrI/AAAAAAAAAWk/6NoKjoch9O0/s1600/cc8bearbee1%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 135px; DISPLAY: block; HEIGHT: 135px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481976098422478514" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPkN32nVrI/AAAAAAAAAWk/6NoKjoch9O0/s320/cc8bearbee1%5B1%5D.gif" /></a><br /><br /><br /><span style="color:#cc33cc;">"O dia de hoje é um simples sonho;<br />o de amanhã, uma vaga ilusão.<br />Mas todo dia se bem vivido,<br />faz de cada dia de ontem<br />um sonho de felicidade e<br />de cada dia de amanhã uma visão de esperança.<br />Portanto viva cada minuto de sua vida como se fosse o último.<br />Ame se ainda não amou verdadeiramente,<br />arrisque-se se teve medo,<br />cante, chore, ria, como nunca.<br />Aproveite o mundo de possibilidades...<br />Viva intensamente e agarre a felicidade.<br />E se encontrou sua alma gêmea,delicie-se,<br />pois a maior dificuldade de sermos felizes é não<br />agarrar e viver a felicidade do que nos é ofertado..."<br /><br /></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggL7mv-UCmyyrrhXFa4zZM8INyRWopNgGSu3pHZqg7nIcHeRk0r4JJM2UrxJ-OZv0Lbe2CjUO-jesn8YJBhrDXXUl21Z7Dg7mZ_cGnaFxjvhly6kgPv-3wnSS4Bajc4rL8amQ3kDLGqAI/s1600/6BARBOY%5B1%5D.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 39px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481976255862947122" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggL7mv-UCmyyrrhXFa4zZM8INyRWopNgGSu3pHZqg7nIcHeRk0r4JJM2UrxJ-OZv0Lbe2CjUO-jesn8YJBhrDXXUl21Z7Dg7mZ_cGnaFxjvhly6kgPv-3wnSS4Bajc4rL8amQ3kDLGqAI/s320/6BARBOY%5B1%5D.gif" /></a>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-24582825903524644542010-05-17T12:01:00.000-07:002010-06-12T12:43:57.495-07:00A VIDA É TÃO BELA<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj0JC0WLnjR04V4yvtTpQERdlCijbRHbt-3w46qNGEz_pLChQ4ibPVqWHrWChkRfbV8GB534o_97iTI0Bb6PawJPIwPZkptZXBWls8dYHup3xo5myCoG0N68vkIY4zTa7HgkUix_4yRLE/s1600/11CART%5B1%5D.gif"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 265px; height: 151px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj0JC0WLnjR04V4yvtTpQERdlCijbRHbt-3w46qNGEz_pLChQ4ibPVqWHrWChkRfbV8GB534o_97iTI0Bb6PawJPIwPZkptZXBWls8dYHup3xo5myCoG0N68vkIY4zTa7HgkUix_4yRLE/s320/11CART%5B1%5D.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481974626261988082" /></a><br /><br /><br /> "A cada dia de nossa vida, aprendemos<br /> com nossos erros ou nossas vitórias, <br /> o importante é saber que todos <br /> os dias vivemos algo novo. <br /> Que o novo ano que se inicia, <br /> possamos viver intensamente <br /> cada momento com muita paz <br /> e esperança, pois a vida é uma <br /> dádiva e cada instante <br /> é uma benção de Deus." <br /> Em 2010 seja feliz nos seus sonhos <br /> e tenha a felicidade de buscá-los...<br /> Seja feliz nos seus projetos <br /> e tenha a felicidade de realizá-los...<br /> Seja feliz nos seus desejos <br /> e tenha a felicidade de concretizá-los...<br /> Seja feliz nos seus sucessos <br /> e tenha a felicidade de obtê-los...<br /> Seja feliz sempre, em todos os momentos... <br /><br /><a href="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPjZEvnw9I/AAAAAAAAAWc/eBcA6To6Fj4/s1600/6BARGIRL%5B1%5D.gif"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 39px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPjZEvnw9I/AAAAAAAAAWc/eBcA6To6Fj4/s320/6BARGIRL%5B1%5D.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481975191349740498" /></a>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8491170924401427948.post-90434408850752121732010-05-17T11:58:00.000-07:002010-06-12T12:34:50.279-07:00PROFESSOR:UMA PROFISSÃO QUE É UMA ARTE<a href="http://2.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPhDo_-GuI/AAAAAAAAAWM/y6xuoBOYBiY/s1600/ccmmom5%5B1%5D.gif"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 75px; height: 131px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPhDo_-GuI/AAAAAAAAAWM/y6xuoBOYBiY/s320/ccmmom5%5B1%5D.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481972624101612258" /></a><br /> Ser professor...<br /> " É jovem, não tem experiência. É velho, está superado. Não tem automóvel, é um pobre coitado. Tem automóvel, chora de "barriga cheia'. Fala em voz alta, vive gritando. Fala em tom normal, ninguém escuta. Não falta à universidade, é um 'caxias'. Precisa faltar, é um 'turista'. Conversa com os outros professores, está 'malhando' os alunos. Não conversa, é um desligado. Dá muita matéria, não tem dó do aluno. Dá pouca matéria, não prepara os alunos. Brinca com a turma, é metido a engraçado. Não brinca com a turma, é um chato. Chama a atenção, é um grosso. Não chama a atenção, não sabe se impor. A prova é longa, não dá tempo. A prova é curta, tira as chances do aluno. Escreve muito, não explica. Explica muito, o caderno não tem nada. Fala corretamente, ninguém entende. Fala a 'língua' do aluno, não tem vocabulário. Exige, é rude. Elogia, é debochado. O aluno é reprovado, é perseguição. O aluno é aprovado, deu 'mole'. É, o professor está sempre errado, mas, se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele." <br /> (Jô Soares) <br /><br /> <br /> <br />"...o bom professor não deixa de ser também um profissional mais de incertezas que de certezas, haja vista, que o mais relevante para o educador é ensinar ao educando, não as respostas, mas as perguntas. Pois, o que é caminhar por terra firme comparado à aventura de se caminhar pelo mar bravo das incertezas? Nesta perspectiva, o mais interesante é ensinar o educando a indagar-se, e indagando-se, buscar, e buscando, descobrir e descobrir-se..." <br /> (Jayasmim)<br /><br /><a href="http://4.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPgnxNPLMI/AAAAAAAAAWE/kQ9E0acGmvU/s1600/11barbear3%5B1%5D.gif"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 33px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_CsweeLutHkk/TBPgnxNPLMI/AAAAAAAAAWE/kQ9E0acGmvU/s320/11barbear3%5B1%5D.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481972145268403394" /></a>Michelle Fradehttp://www.blogger.com/profile/17539984495296290379noreply@blogger.com1